Ou de como, caminhando nas histórias, descobrimos que há sempre um sapato à espera de encontrar o nosso pé ….JPG)
“É urgente inventar a alegria, multiplicar os beijos, as searas… É urgente descobrir rosas e rios e manhãs claras…” (Eugénio de Andrade) E “quando o Poeta conta, canta e dança, o mundo da criança ganha a sua própria vida!” (Andersen)
Tal como o Poeta e o Contador de histórias, queremos ver a alegria crescer, espalhar-se e contagiar os humores. Por isso mergulhámos nos grandes lagos da memória, onde repousam histórias que, em criança, nos desafiaram o sorriso e a gargalhada. Delas saltaram sapos, bruxas, cavaleiros… coroas de ouro brilhante… reis sábios e rainhas prudentes… altas torres e prisões escuras… caixinhas de surpresas: sapatinhos de cristal…botas mágicas, caprichosas… sandálias voadoras… tamancos de crianças pobres que são, afinal, príncipes ou belas princesas… pássaros que atravessam os céus, em direcção a horizontes imprevistos… Personagens em viagem, construindo-se a si e aos outros, à medida que desvendam segredos ou se confrontam com o inexplicável no único lugar onde ele faz sempre sentido: o lugar do desconhecido, do nunca visto nem ouvido, o lugar do sonho, da visão – ficção que sempre antecipa as grandes descobertas.
Neste mergulho, as ideias puseram-se a fervilhar, a mexer e… a caminhar! Surgiu, então, um sapato , versátil e bem disposto, que assumimos como pretexto de pesquisa e bom humor. Procurar o sapato que entre bem no pé de cada um é, portanto, o nosso projecto para ler, contar e, ao mesmo tempo, construir uma identidade capaz de colorir de alegria os dias que acordam enevoados: LER A CONTAR… A RIR E A DANÇAR!
Ivone Almeida
Coordenadora do PNL
Introdução ao Projecto desenvolvido no Agrupamento em 2009-10
Parabéns à Equipa do PNL
por este projecto que cresceu de forma tão mágica
ao longo de todo este ano...
Os diferentes passos do Projecto:
I – QUEM BEM SE CALÇA, MELHOR PODERÁ METER PÉS AO CAMINHO…
A aprendizagem e a boa disposição foram sempre bons conselheiros… Reforçam os ânimos quando os “pés” começam a doer pelo caminho. Aqui vão algumas propostas que o confirmam e nos ajudam a alargar horizontes.
II – A CAIXA DOS SAPATOS
É na caixa dos sapatos que guardamos, muitas vezes, pequenos objectos, utilidades, lembranças… escritos solitários, segredos, que queremos preservar do desgaste do tempo… Fechamo-la, guardamo-la e quando, um dia, a reabrimos descobrimos tesouros que só a nossa intimidade sabe reconhecer. Porque não, então, ajudar os nossos alunos a encher a sua caixa de sapatos? E, pelo caminho, redescobrir a nossa…
III – HÁ SAPATOS PARA TODOS OS PÉS NAS RUAS DA SOLIDARIEDADE
Na descoberta do outro, dos seus problemas, e das suas escolhas, descobrimos que não vivemos sós e que, afinal, também podemos contribuir para melhorar alguma coisa… E quando a mensagem fica escrita, ela não se perde no tempo…
IV – SAPATEANDO COM A COR, O GESTO E A VOZ…
À medida que experimentamos sapatos de todas as cores e feitios, descobrimos que conseguimos dançar com os livros, ler com os pincéis e cantar com as vozes dos Músicos de Zebral… e mais: descobrimos que gostamos!
V- LENDO COM AFECTO
Quem não gosta de ouvir ou de contar lembranças, sentir o consolo crescer no conforto de uma história…. Adormecer e sonhar ouvindo uma voz a cantar?...
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O livro está concebido como um jogo do princípio ao fim, começando com quatro problemas curtos (um para cada operação), seguindo para poemas mais longos, onde se animam números (zero, -1), símbolos (i, π), operações (adição, subtracção, multiplicação e divisão); e finalmente fecha com pequenos resumos da origem de todos os elementos que até então apareceram no livro. Por isso, quando chega o desafio, ninguém o espera, mas o facto é que a releitura permite uma nova experiência, a do reconhecimento mais pleno do jogo, da invenção.
Por ocasião do Ano Europeu para o Diálogo Intercultural, o Plano Nacional de Leitura e o ACIDI - Alto Comissariado para a Imigração e Diálogo Intercultural promovem o projecto "Ler+ em vários sotaques" com o objectivo de tornar natural e valorizar o uso de vários sotaques da língua portuguesa, mediante a leitura em voz alta feita pelos docentes, pelas crianças, por adultos de várias regiões do país e/ou de outros países.
